Talvez você nunca tenha montado um plano de estudos para o seu filho porque acha que ele ainda é novo demais para isso. Ou porque a escola já passa dever de casa. Ou, sinceramente, porque a rotina da casa já está cheia o suficiente.
Eu entendo os três motivos. Mas quero te apresentar um número.
A Education Endowment Foundation, uma fundação britânica que avalia o que de fato funciona em educação, mantém um catálogo das intervenções educacionais com melhor evidência disponível.
No topo da lista, entre as de alto impacto e baixo custo, está o desenvolvimento de metacognição e autorregulação: a capacidade do aluno de planejar, monitorar e avaliar o próprio estudo.
O impacto médio estimado é de oito meses de progresso adicional. A base é de 355 estudos, e a segurança da evidência é classificada como alta.
Traduzindo: a habilidade que um plano de estudos constrói está entre as coisas mais bem documentadas de toda a pesquisa educacional. E quase nenhuma criança brasileira é ensinada a fazer isso.
Meu objetivo nesse artigo não é te ensinar a montar o plano. É te convencer de que vale a pena montar, e explicar exatamente o que você está construindo quando faz isso.
Vou abordar os seguintes tópicos:
1) O que acontece na casa onde não existe plano de estudos?
2) O que você está construindo de verdade (e não é a nota do bimestre)
3) Por que aos 10 anos e não aos 15?
4) Os 66 dias: por que a sua última tentativa fracassou
5) As três objeções que eu mais escuto dos pais
6) O que muda na sua casa quando existe um plano de estudos?
Vamos lá?
...
1) O que acontece na casa onde não existe plano de estudos?
Não é o caos. É algo bem mais silencioso, e por isso mais difícil de perceber.
Numa casa sem plano de estudos, o estudo é reativo. Ele acontece quando há dever de casa marcado, e acontece com intensidade na véspera da prova. Fora esses dois gatilhos, não acontece.
Isso produz três efeitos que se acumulam ao longo dos anos.
a) O calendário da escola vira o único organizador. Seu filho não decide quando estuda. A agenda decide por ele. Isso funciona razoavelmente bem no 5º ano, quando são poucas matérias e pouca cobrança. Vai ficando pior a cada ano.
b) Você vira o gerente. Sem um plano de estudos, alguém precisa lembrar. E esse alguém é você. "Já fez o dever?", "Não tem prova essa semana?", "Senta aí e estuda". A cobrança diária é desgastante para os dois, e o pior: ela ensina exatamente a lição errada, que é a de que estudar é responsabilidade sua.
c) A véspera vira o método. Quando todo o estudo se concentra na noite anterior, a criança aprende que o objetivo é passar na prova, não aprender a matéria. Ela passa, às vezes vai até bem, e esquece tudo em duas semanas. E como a estratégia "funcionou", ela repete.
Repare no que há de comum nos três: nenhum deles aparece como problema imediato. O boletim pode até estar bom. O estrago é de longo prazo e só cobra a conta quando a carga aumenta, normalmente entre o 8º ano e o Ensino Médio.
E aí a pergunta que interessa: o que exatamente um plano de estudos constrói que evita isso?
2) O que você está construindo de verdade (e não é a nota do bimestre)
Se você montar um plano de estudos esperando que a média de Matemática suba no próximo bimestre, tem uma boa chance de se frustrar. Pode até acontecer, mas não é para isso que serve.
O que se constrói é outra coisa, e ela tem nome na literatura: “autorregulação da aprendizagem”.
O conceito foi sistematizado por Barry Zimmerman, e descreve um ciclo de três fases. Antes de estudar, o aluno analisa a tarefa e decide uma estratégia. Durante, ele monitora se está funcionando. Depois, ele avalia o resultado e ajusta para a próxima vez.
Parece sofisticado demais para uma criança de 10 anos, mas não é.
As evidências mostram que crianças pequenas já conseguem desenvolver essas competências: analisar uma tarefa, escolher como enfrentá-la e regular o próprio envolvimento com ela.
E a relação com o resultado escolar é forte. Alunos com dificuldade de autorregulação apresentam sistematicamente rendimento mais fraco. Não porque sejam menos capazes, mas porque não têm o mecanismo que transforma capacidade em trabalho feito.
Volte agora ao número da abertura. Os oito meses de progresso da fundação britânica se referem justamente a abordagens que ensinam o aluno a planejar, monitorar e avaliar o próprio estudo. É a mesma coisa, medida em escala.
Um plano de estudos é o modo mais simples e concreto de fazer isso entrar na vida de uma criança. Não é uma tabela: é um andaime. Você monta a estrutura por fora enquanto ela ainda não consegue sustentar sozinha, e vai retirando conforme ela ganha condição.
Isso nos leva à pergunta de quando começar.
3) Por que aos 10 anos e não aos 15?
Alguns pais gostam de dizer: "Ele ainda é criança, deixa ele aproveitar, na hora certa ele aprende a estudar".
Eu discordo, e vou explicar por que sem nenhum drama.
a) A carga aumenta antes da habilidade. Entre o 6º e o 9º ano, o número de disciplinas, professores e provas cresce muito rápido.
Se a habilidade de se organizar não foi construída antes, ela vai ter que ser construída no meio de uma tempestade, sob pressão e com nota valendo. É o pior momento possível para aprender qualquer coisa.
b) Aos 10 anos, o custo do erro é baixo. Essa é a vantagem que ninguém aproveita. Uma criança de 10 anos pode testar um horário que não funciona, falhar por três dias, ajustar e recomeçar, sem que nada de grave aconteça. Aos 16, cada tentativa fracassada custa bem mais.
c) Habilidade construída cedo paga juros. A criança que aos 10 anos já sabe fechar o caderno e testar a si mesma chega ao Ensino médio com cinco ou seis anos de prática nisso. O colega que começa aos 16 está aprendendo a estudar e estudando ao mesmo tempo. Não é a mesma corrida.
d) Quem ensina a estudar. Aos 10 anos, você ainda é a pessoa mais influente na organização da rotina do seu filho. Aos 15, você já não é. Existe uma janela em que você consegue instalar um plano de estudos por presença e combinação, e ela não fica aberta para sempre.
Nada disso significa lotar a agenda de uma criança. Como vamos ver, o plano de estudos que funciona é bem menor do que você imagina. Mas existe uma diferença enorme entre uma criança que estuda 1 ou 2 horas por dia porque combinou, e uma que estuda três horas na véspera porque foi mandada.
Agora, se você já tentou montar um plano e ele não durou, o próximo tópico é o mais importante do artigo.
4) Os 66 dias: por que a sua última tentativa fracassou
Você provavelmente já ouviu que leva 21 dias para formar um hábito. Esse número está em livro de autoajuda, em post de rede social e na boca de todo palestrante.
Ele é falso.
A origem é um livro de 1960, Psycho-Cybernetics, do cirurgião plástico Maxwell Maltz. Ele observou que seus pacientes levavam no mínimo cerca de 21 dias para se acostumar com a nova aparência depois de uma cirurgia. Não era um estudo sobre hábitos. Não era um estudo sobre crianças. Não era, a rigor, um estudo. Mas a frase viajou por décadas até virar regra.
Em 2010, Phillippa Lally e colegas publicaram no European Journal of Social Psychology uma pesquisa que mediu isso de verdade. Acompanharam 96 participantes que escolheram um comportamento diário novo e o repetiram por 12 semanas, registrando o quanto aquilo ia ficando automático.
O tempo mediano até o comportamento se tornar automático foi de 66 dias. E a variação foi enorme: de 18 a 254 dias, dependendo da pessoa e da complexidade do comportamento.
Pare um segundo e pense no que isso significa para a sua casa.
Se você montou um plano de estudos, viu seu filho cumprir por duas semanas, viu falhar na terceira e concluiu que "não deu certo", você desistiu antes do meio do caminho. Nem chegou perto do prazo médio. O plano não fracassou: ele foi interrompido durante o período em que fracassar é o comportamento esperado.
E tem um detalhe ainda mais útil nesses dados. Os comportamentos que ficaram automáticos mais rápido, alguns em torno de três semanas, foram os mais simples e ancorados num gatilho que já existia na rotina, do tipo "depois do jantar".
Ou seja, a pesquisa aponta o caminho: comportamento pequeno, preso a algo que já acontece todo dia, repetido por dois meses. Um plano de estudos que respeite essas três condições tem chance real de pegar. Não é força de vontade. É projeto.
5) As três objeções que eu mais escuto dos pais
a) "A escola já passa dever de casa, é suficiente."
O dever de casa é definido pela escola, no ritmo da escola, sobre o conteúdo que a escola escolheu. Ele tem valor, mas ele não ensina a criança a decidir o que estudar, quando e como.
Cumprir tarefa recebida e organizar o próprio estudo são habilidades diferentes. A segunda é a que a evidência aponta como decisiva, e ela não se desenvolve sozinha: é justamente o que um plano de estudos treina.
b) "Eu não tenho tempo, e nem sei mais a matéria dele."
Essa é a que mais trava famílias, e ela parte de um mal-entendido. Montar um plano de estudos não exige que você domine a matéria nem que sente ao lado do seu filho todo dia.
Exige que vocês combinem uma estrutura uma vez, e que você revisite essa estrutura a cada quatro semanas.
Aliás, quanto menos você souber do conteúdo, melhor: uma criança obrigada a explicar a matéria para alguém que realmente não sabe é forçada a organizar o pensamento de verdade.
c) "Ele é criança, deixa ele ser criança."
Concordo inteiramente com a premissa e discordo da conclusão.
Estamos falando de 2 (duas) horas por dia, num plano de estudos que leve em consideração a rotina da criança.
O que rouba infância não é estudar 2 (duas) horas por dia, todos os dias, mas sim ficar no celular por horas seguidas.
O que rouba adolescência, depois, é a fase de pânico do ensino médio, quando a conta chega toda de uma vez e o fim de semana inteiro vira estudo emergencial.
6) O que muda na sua casa quando existe um plano de estudos
Deixa eu terminar pelo lado prático, porque é o que você vai sentir primeiro.
a) Some a negociação diária. Quando existe um plano de estudos escrito, o estudo deixa de ser uma decisão que se toma toda tarde. Ninguém precisa convencer ninguém. Isso sozinho já elimina boa parte do atrito entre pais e filhos nessa idade.
b) Você sai do papel de fiscal. Sua função passa a ser revisar o plano de estudos de tempos em tempos, não cobrar a execução todo dia. É uma mudança de posição que faz diferença enorme na relação.
c) A véspera de prova deixa de ser um evento. Quando a matéria já foi revisitada algumas vezes ao longo das semanas, a noite anterior vira uma conferida rápida em vez de uma maratona ansiosa.
d) E, principalmente, a criança começa a se ver como alguém que estuda. Essa é a mudança mais lenta e a mais valiosa. Não é sobre a nota do próximo bimestre. É sobre seu filho, aos 15 anos, saber se organizar sem que ninguém peça, porque faz isso desde os 10.
...
Bem, chegamos ao fim. Se eu consegui te convencer de que vale a pena, o próximo passo é montar o plano, o que é bem mais simples do que a maioria dos pais imagina.
Na plataforma da Genius Factory, nós criamos a possibilidade de que o pai ou a mãe acesse a “Área do Responsável” e crie planos de estudo e até trilhas de estudo personalizadas para seus filhos.
Se quiser, também existe a possibilidade de contratar um mentor para montar um plano e acompanhar os estudos do seu filho usando nossa plataforma.
Abraços,
Ricardo Vale
P.S: Faça a assinatura da nossa plataforma e ajude seu filho(a) a evoluir!